Een samenwerking met één gezamenlijke missie
De Springboog is een samenwerking tussen SO De Regenboog en SBO De Springplank in Terneuzen en bestaat inmiddels zo’n vier jaar. Leerlingen vanuit beide scholen kunnen in De Springboog geplaatst worden. Daarbij kijken we niet naar wat een kind niet kan, maar juist naar wat een kind nodig heeft aan onderwijs en ondersteuning.
Wat de Springboog bijzonder maakt, is dat de expertise van beide scholen samenkomt: professionals van De Springplank en De Regenboog bundelen kennis over leren, gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling.
Een groep met veel verschillen – en een gedeelde behoefte
De Springboog is één groep in een kleine setting. Het gaat om kinderen die zijn vastgelopen in het onderwijs, of dat dreigen te doen. Soms hebben ze zelfs al een periode thuisgezeten. De hulpvragen zijn heel verschillend, maar hebben bijna altijd te maken met sociaal-emotionele ontwikkeling en gedrag.
De groep is divers: verschillen in ontwikkelingsleeftijd, intelligentieniveau en didactisch aanbod zijn groot. Dat vraagt om maatwerk, elke dag opnieuw. Wat deze kinderen met elkaar delen, is de behoefte aan rust, duidelijkheid, vaste routines en echte verbinding.
Eerst landen, dan leren
Veel kinderen in De Springboog hebben langere tijd op een plek gezeten die eigenlijk niet echt bij hen paste. Er werd gezocht naar het ‘best passend’, maar écht passend was het vaak niet. Dat laat sporen na. In De Springboog starten we daarom zo laagdrempelig mogelijk.
Eerst landen, veiligheid voelen en vertrouwen opbouwen – pas daarna kan leren weer groeien.
We werken met korte instructiemomenten, veel afwisseling tussen inspanning en ontspanning en besteden veel aandacht aan groepsvorming. Het lesrooster bestaat uit korte blokken, waarin individueel werken en samenwerken elkaar afwisselen. Themalessen en sociaal-emotionele lessen doen we samen, omdat juist het sociale proces vaak een grote uitdaging is.
Eigen leerlijn, mét oog voor de groep
In de klas werkt ieder kind aan zijn of haar eigen leerlijn, op het eigen niveau en in het eigen tempo. Zo sluiten we goed aan bij wat een leerling op dat moment aankan.
Tegelijk verliezen we de groep nooit uit het oog. Verbinding staat centraal: samen leren, samen oefenen en samen groeien.
Structuur, humor en nabij blijven
In De Springboog tasten leerlingen regelmatig grenzen af. Dat vraagt om veel duidelijkheid en structuur. We werken met vaste routines, geven directe feedback en maken veel gebruik van humor. En we blijven beschikbaar, ook als het even schuurt of ingewikkeld wordt.
Het is belangrijk om gedrag te begrenzen en bespreekbaar te maken, maar nooit de leerling af te wijzen. Kinderen moeten voelen: je mag zijn wie je bent, en wij helpen je. Vanuit die houding kunnen zij weer vertrouwen opbouwen en stappen zetten in hun ontwikkeling.
Tijd, geduld en samenwerking
De groep heeft een dubbele bezetting: een leerkracht en een leraarondersteuner. We werken zoveel mogelijk met vaste gezichten, omdat dat rust en voorspelbaarheid geeft. Het ontwikkelproces van deze kinderen vraagt soms om een lange adem: blijven proberen, blijven aansluiten en soms ook schakeltijd voor zowel kind als professional en elke dag een nieuwe kans.
Goede afstemming met collega’s is daarbij cruciaal. Samen sterk staan in routines, duidelijkheid bieden door hetzelfde te doen én open en kwetsbaar kunnen reflecteren met elkaar. Je doet dit werk niet alleen – je doet het samen.
Een vaste plek die rust geeft
We zijn gestart op twee locaties: een halve week op De Springplank en een halve week op De Regenboog. Dat bleek voor de kinderen te veel schakelen. Welke dag is het vandaag? Waar moet ik zijn?
Daarom werken we nu in één vast lokaal op De Springplank, waar iedere leerling een eigen plek heeft. Dat geeft overzicht, rust en een gevoel van veiligheid.
Eigenaarschap en groei zichtbaar maken
In De Springboog krijgen kinderen verantwoordelijkheid voor hun eigen proces. Daar leren ze van, mits dat gecombineerd wordt met duidelijke kaders vanuit de volwassenen.
Leerlingen krijgen geen rapport, maar een portfolio. In dat portfolio is ruimte om de groei en ontwikkeling zichtbaar te maken – niet alleen het eindresultaat. Juist na alles wat deze kinderen hebben meegemaakt en hoeveel moeite ze hebben gedaan om stappen te zetten, verdient hun groei aandacht en waardering.
Vooruitkijken
Als de basis in de klas goed is, gaan kinderen weer leren. Tegelijk is het belangrijk dat ze niet te persoonsafhankelijk worden, maar hun ontwikkelstappen steeds meer eigen maken.
Wat we soms nog missen, is een vergelijkbaar initiatief in het voortgezet onderwijs. Rond de leeftijd van 12 of 13 jaar stopt dit maatwerk vaak: een eigen leerlijn, de combinatie van expertise op leren én gedrag, en de ruimte om in kleine setting te werken. Dat vraagt aandacht, want juist voor deze leerlingen is continuïteit van grote waarde.
Er weer bij horen
De Springboog laat zien hoe belangrijk het is om écht te kijken naar wat een kind nodig heeft. Soms vraagt dat om vertragen, soms om loslaten, maar altijd om nabijheid en vertrouwen. Als kinderen zich gezien en veilig voelen, durven ze weer stappen te zetten. Op hun eigen manier, in hun eigen tempo. En precies daar begint groei.